由校園側記發現興國卓越文化 林芷婕校長（發表於《興國通訊》第54期）

側記一

三月起，一年級的補救教學隨著校園植物青綠嫩葉的新長，也已經悄然展開了。二月中第一次的補救教學志工會議，當我進入輔導室時，兼具愛心又有智慧的她們已經開始彼此交換著意見，我沒有打擾她們，靜坐一旁聆聽、記錄。

我聽見有人說：「我輔導的個案成績進步很多，期末考90幾分，老師說他可以回到班級，不需加強輔導了」；也聽到有人說：「我這個孩子因為情緒問題總是對學習提不起興趣，花了30分鐘吸引他或和他溝通，最後只學習一下子時間就到了，很可惜！」；接著又聽到：「我覺得大多數的孩子對注音符號三拼不熟練」，「我覺得孩子們的發音不正確，很難矯正」，「其實，我不太會敎正確發音，因為，我自己也……」，「我也是！可不可以請專家或老師來敎我們呀？」……。

這群志工的對話讓我好感動！她們愛自己所敎的孩子，並對孩子的個別狀況瞭若指掌，交流彼此的教學心得。她們的對話反映出幾個問題供我思考：

（一）孩子的學習不能等待，我們的確需要更多家長、志工共同投入。我如何引進更多各年級的國語.數學.自然.英語等補救教學志工？

（二）志工也需要專業成長，我如何激發教師和志工合作，如何讓教師也有專業分享能力並樂意分享？這次提供的是正音教學技巧，下回也許分享情障的孩子如何教導他，或是如何理解並對九九乘法表琅琅上口等。

側記二

學校有一台三萬多附原廠腳架的YAMAHA電子琴，但因為沒有輪子，所以在搬運過程很不方便，又在其中一次搬運中一側腳架斷裂了，這跛腳琴就更不為老師所愛，不能物盡其用。

開學第三天，便看見教務處有一位老師傅蹲在電子琴前釘著木座，加上滾輪，不久設備組善盈老師推著全新的它經過校長室，我驚訝她和諭禎老師還為譜架及插座設置一個隨行的家（美麗收納盒），再貼上使用說明，我們相信音樂老師們將更喜歡使用這個寶貝，孩子們也將會有一場別開生面的音樂體驗。

側記三

圖書館裡有近200種的班級書，每一種都有30本，我們把它裝入書箱中讓班級借閱共讀，我長期觀察發現：老師們關心孩子閱讀，也想知道他們到底讀懂了沒？所以，有些老師為孩子們設計學習單、有些老師問問題、有些老師請家長認證確認……。有沒有什麼對老師有幫助又省力的方法？

於是，我們開始這樣做：全校教師一人一本書，擬定PIRLS問題層次促進學生深度思考，集眾人之力預計完成本校教師著作-閱讀教學提問參考資源，希望三月底專書出版既能供教師參考，也能供親子共讀使用，敬請期待！