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Date: Fri, 13 May 2011 14:09:12 +0800

聲音的魔法師（朗讀教學）活動設計

一、設計構想

一般朗讀教學在課文教學中不需要佔一整節課的時間，應該在不同文體、不同意境中運用不同的朗讀技巧，除了能體會不同的聲韻之美外，還能透過放聲朗讀增進邏輯思考能力。但是，為了這場盛宴能同時品嚐許多聲音佳餚，因此，我仍然嘗試以一個單元40分鐘的時間，設計以一課課文為主，另兩課為輔的五種朗讀遊戲。

（一）由繪本（低、中年級）或表演藝術著手（高年級），帶入課文美聲朗讀，較能激發學生豐富的想像力與情感。透過繪本人物的情緒，使學生感受不同的聲音表達，將聲音與表情做聯結。

（二）運用課文中每一句的主角（可大可小聲）、會說話的字詞（配合大小聲）、標點符號的節奏、指揮家、音樂伴奏（自我修正）等五種方式練習課文朗讀。

二、教學活動設計

單元名稱

詩的欣賞（新學友版，三下

第十三課-百馬飲一泉）

實施年級

三年級

教學時間

40分

活動名稱

聲音的魔法師--朗讀教學

教學設計

林淑芬

教學日期

93.4.10

能力指標

B-1-3-2 能概略聽出朗讀時優美的節奏。

B-1-3-9 能聽出說話者表達的技巧與特色。

C-1-1-2 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。

教學目標

一、能認識聲音與表情的關聯。

二、能運用優美的聲音朗讀課文。

三、能欣賞優美的朗讀技巧。

教 學 活 動 流 程

能力指標

教學活動

教學說明

教學資源

教學時間

教學評量

B

1-3-9

B

1-3-2

B

1-3-9

B

1-3-2

C

1-1-2

C

1-1-2

一、準備活動

（一）聲音魔法師自我介紹

二、發展活動

（一）教師朗讀  繪本/媽媽的紅沙發

（二）情緒臉譜

（三）名偵探柯南

（四）標點符號之歌

（五）指揮家

三、綜合活動

成果發表

來自魔法學院的聲音魔法師：「我是一個巫婆，是一個有孩子的巫婆，所以我的名字叫巫媽媽，台語就叫『烏嘛嘛』（全班答）」，教大家聲音的法力。

1.『巫媽媽』說故事

2.學生一邊聆聽故事，一邊寫下故事人物的情緒（高興、快樂、悲傷等）

3.先完成五張情緒卡的請組長舉手，一先後給予小組獎勵

1.六組情緒卡張貼在黑板情緒座標上

2.聲音與表情配對的朗讀練習

3.練習第7課（第3段）、2課（第3段）（複習）、第8課（第3段）

1.找主角畫線（可大可小聲）8課（第1-3段）

2.找會說話的字詞圈起來（配合大小聲）8課（第1-3段）

練習第8課

、（半拍），（1拍）。（2拍）段落（3拍）？（2拍上揚）！（2拍下降）

練習第8課

1.音樂伴奏

2.練習第8課錄音、修正

全班分6組，每組發5張空白卡片

西卡紙（每組5張，後貼磁鐵）、彩色筆（每組一盒）

磁鐵做成情緒座標

響板

錄音機、CD、空白錄音帶

1分

10分

8分

5分

4分

2分

10分

每組製作的情緒卡（實作評量）

小組評量

團體、個別發表

團體、個別發表

團體發表

團體發表

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本單元相關繪本：仙女樹/智茂、獾的禮物/遠流、媽媽的紅沙發/三之三文化