Subject: 桃園縣九十年第三期國民小學校長甄選錄取人員儲備訓練
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Date: Fri, 13 May 2011 14:04:04 +0800

桃園縣九十年第三期國民小學校長甄選錄取人員儲備訓練

研習心得      姓名：林淑芬  91.1.31

壹、愛、生活與學習

這兩週是充滿智慧、慈悲、創意的學習天地。

兩週來，和六十位研習夥伴晨昏相處，有問題解決的腦力激盪，有成長故事的心情分享，有一則則令人捧腹的笑話，還有熱情洋溢的pa la pa la舞……。心中有許多感動：

一、愛，創造出力量

在研習的過程裡，有許多人散發溫暖的愛。我相信，讓「愛」深入人格中，會讓每個接近我們的人都有如沐春風的感覺。身為領導者，給別人一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，一句親切的問候，友誼的獲得將變得輕而易舉。

二、工作，豐富生活的意義

在研習的過程裡，有許多人克盡職責。有句話說：「做一件事，假使我們感到是自己的責任，力量和勇氣就會很神奇的湧現出來。」因此，如何把工作及所擔任的職務：已著手的，一定完成；已接受的，踏實去做，便是我們的責任。「鐵肩擔教育，任重而道遠」是我今後生命力量的源頭。

三、學習，許一個美好的未來

足足兩週十天沉浸在學習裡，有句話說：「學習的目的是發掘你的潛能，行動的目的是發揮你的潛能，教導的目的則是鼓勵他人善用他們的潛能。」我想，身為學校的領導者應該是學習者、行動者、教導者，唯有將三者合一，才能將學校帶往好的方向。

貳、理論是行動的指南

理論是行動的指南，體認理論指引的價值，才不會迷失於現實的洪流中。兩週研習課程，除了增長個人的專業知能外，也不時的促使我們眼眸流轉，思緒如波……。

我從「現代教育思潮」找到教育本質的根，從「行政與管理哲學」中體認領導者的角色任務，從「比較教育」中洞察先進國家在教育改革上的優點，從「教育行動研究」中領悟教育專業的態度，藉由「九年一貫課程的實施概況」、「學校本位課程發展」、「學校評鑑」、「多元評量」中，體認新課程校長課程領導，教師創新、協同教學，以培養學生思考、判斷、反省等帶著走的基本能力的真義。

在領導實務上，慶幸與南投縣慈悲為懷的劉校長、辦學績優的謝校長、本縣兼具藝術與人文氣息的范姜校長、兩位熱心教育並積極培育後學的輔導校長做面對面的對話，充份體會好校長辦學的理念及心路歷程；在學校建築方面，不但聆聽湯志民教授精闢的論述人與環境、空間互動的多樣變化，並安排實際參觀文化、南崁國小及災區重建學校，更能深切感受到校園規畫與學校建築對整體學生學習影響既深且遠。

參、教育省思

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

一系列規劃有致的哲理課程，正是提供「教育反省」的源頭活水，以下是我近來思索的教育問題：

一、教育本質

教育的本質是什麼？學校是什麼？怎樣的活動才是未來學校教育發展的趨勢？這些形而上的疑問一直縈繞心中反覆思量。

教育的對象是人，教育自然應該是以發展人性為本的人道教育。所有的行政措施，絕不能忽略對「人」的基本尊重；一切的教學領導，亦不能脫離認知性、價值性、自願性的教育規準。教育工作者儘管在工作崗位上盡心盡力，但我們仍有必要時時反思所有的教育作為係成人本位或兒童中心？創新活動或花俏討好？科技與人文孰重？量化與質化如何取得平衡？多元文化與意識型態的拿捏？

二、對校長角色的體認

在心態上，校長不再只是學校行政的決策者，亦為課程的發展與評鑑者，教學的領導與促進者，更是行動研究的實踐者。

在理念上，校長需清楚掌握教育的本質，有所為亦有所不為，營造有利於學生學習的教育情境。

在教育專業上，謹記「單靠熱忱與理想不足以成為專業，必須擁有『知識』才能成為教育家」，持續進修成長是不二法門。

三、九年一貫課程的實施

九十學年度起逐年實施九年一貫課程，校長除需要對課程變革與相關概念有清楚認知之外，更要以課程願景作為發展學校課程的圭臬，以積極的態度引領教師從瞭解教學技巧到告訴別人如何教，進而探索自己為何如此教的方法論及教育哲學觀，才能真正促進全體師生、家長邁向新課程改革的道路。另外，編列課程發展經費預算，以落實課程編審、實施、評鑑的保障，亦是可取之道。

肆、身教言教

手把青秧插滿天，低頭便見水中天；

心地清淨方為道，退步原來是向前。

在這段專業成長的日子，局長「進三退二」的後退哲學，讓我想起老子「以退為進」、「以柔克剛」的道理，以及佛陀「向前的人生是半個世界，退後的人生也是半個世界，能同時把握這兩種世界，人生才會圓滿。」的義理。是的，一般人總以為昂首闊步向前才是進步神氣的，卻不知道退一步的人生往往是從容與悠閒的。對教育而言，時時反省檢討，也才能踏出穩健的下一步啊！

儲訓以來，最要感謝的是兩位輔導校長對課程的安排，及茶敘、午餐的照顧無微不至，只要想到兩位校長的用心，就不禁自我期許：「稻穗結實愈多愈飽，它就愈是往下垂」。如何在累積經驗為教育奉獻的同時，待人更謙和，做事更踏實，是自己必須向兩位校長見賢思齊之處。

伍、邁向校長之路

懷念，有過去的痕跡；珍惜，有現在的美好；期望，有將來的夢想

當母校新竹師院國教所蘇錦麗所長，及市北師國教所林天祐所長恭喜我，並告訴我：「學校刊登金榜題名的恭賀海報」時，我心存感恩，感謝所有師長的教導與提攜；當同事們祝福我，我亦心存感激，除了將所有的感恩、感激化為雙手合十，輕吐「感謝」外，我願承諾：「我將以教育良知努力辦學」，回報所有關懷我的師長和朋友們！

我將持續努力之方向：

一、不斷進德修業，樹立專業領導

校長在專業領域上持續做加深加廣的學習，以專業權威奠定教學領導的基石。

二、有容乃大，無欲則剛

校長執行政策的決定，除需凝聚各方意見，共同參與之外，更要具備宏觀的視野和接納異己的雅量，無私無我，才能有為有守。

三、誠懇待人，廣結善緣

校長以人為尊，「對上以敬、對下以誠」，處處為人著想，時時為人考量，營造關懷領導風格，避能贏得部屬認同。

四、清明自省，力行實踐

有人說：「安定的生活，總會形成習慣。習慣一但成為牢籠，就反過來束縛了我們。」相信，透過行動研究與批判思考，以及定期反省，並寫反省札記的方式，除了能有效解決存在的問題，更能因為自我的省思、零基的思考而減少教育成本的損失。

人的最大敵人往往是自己。身為學校的領導者應該認清自己的資源條件，勇敢面對挑戰與考驗，然後才可能成功不是嗎？我會加油！